POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA

W MIEJSKIM PRZEDSZKOLU PUBLICZNYM

W WOJCIESZOWIE

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w naszym przedszkolu ma na celu  wspieranie rozwoju dzieci poprzez rozpoznawanie ich indywidualnych potrzeb oraz  zapewnienie odpowiednich form wsparcia.

1. Definicja i cele:

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu polega na rozpoznawaniu i  zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci. Celem tej  pomocy jest wspieranie potencjału rozwojowego dziecka oraz stworzenie warunków do  jego aktywnego uczestnictwa w życiu przedszkola i społeczeństwa. 

2. Organizacja pomocy:

• Dyrektor przedszkola jest odpowiedzialny za organizację pomocy  psychologiczno-pedagogicznej, który musi zapewnić, że pomoc jest dostosowana  do potrzeb  dzieci oraz że wszystkie kwestie są jasno określone w statucie placówki. 

• Pomocy udzielają nauczyciele oraz specjaliści, w szczególności: psycholog, logopeda, terapeuta pedagogiczny, pedagog, pedagog specjalny. Specjaliści i nauczyciele współpracują z rodzicami, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, innymi przedszkolami i placówkami oraz organizacjami pozarządowymi i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i rodziny.

• Pomoc jest dobrowolna i nieodpłatna. Oznacza to, że rodzice i dzieci mogą z niej  korzystać według własnych potrzeb. 

• Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest dzieciom w celu wsparcia rozwojowy dziecka;

• pomoc psychologiczno-pedagogiczna w naszej placówce ma na celu stworzenie odpowiednich warunki do aktywnego i pełnego uczestnictwa dzieci w życiu przedszkola oraz środowisku społecznym.

3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu
polega na:
– rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka;
– rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych dziecka, a także czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w przedszkolu, w celu wspierania potencjału rozwojowego dziecka i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola oraz w środowisku społecznym.

4. Z czego może wynikać potrzeba objęcia dziecka pomocą psychologiczno- pedagogiczną:
– z niepełnosprawności;
– z niedostosowania społecznego;
– z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
– z zaburzeń zachowania lub emocji;
– ze szczególnych uzdolnień;
– ze specyficznych trudności w uczeniu się;
– z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych;
– z choroby przewlekłej;
– z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
– z niepowodzeń edukacyjnych;
– z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową dziecka i jego rodziny;
– z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego (np. wcześniejszym kształceniem za granicą).

5. Kto może zgłosić potrzebę objęcia dziecka pomocą
psychologiczno-pedagogiczną:
– rodzice;
– dyrektor przedszkola;
– nauczyciel – wychowawca, specjalista prowadzący zajęcia z dzieckiem poradnia;
– asystent edukacji romskiej;
– pomoc nauczyciela ;
– pracownik socjalny;
– asystent rodziny;
– kurator sądowy;
– organizacja pozarządowa , instytucja działająca na rzecz dzieci i rodziny.

6. W jakiej formie udzielana jest pomoc
psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu:
– w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem;
– poprzez zintegrowane (wspólne) działania nauczycieli i specjalistów;
– zajęcia rozwijające uzdolnienia (dla dzieci szczególnie uzdolnionych);
– zajęcia specjalistyczne:
a) korekcyjno-kompensacyjne (dla dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, także ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się),
b) logopedyczne (dla dzieci z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowych),
c) rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne (dla dzieci przejawiających trudności w funkcjonowaniu społecznym) i inne zajęcia o charakterze terapeutycznym (dla dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi mającymi problemy w funkcjonowaniu w przedszkolu oraz z aktywnym i pełnym uczestnictwem w życiu przedszkola);
– zindywidualizowanej ścieżki realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dla dzieci, które mogą uczęszczać do przedszkola, ale ze względu na stan zdrowia nie mogą realizować wszystkich zajęć wychowania przedszkolnego i wymagają dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych (objęcie dziecka zindywidualizowana ścieżką wymaga opinii publicznej poradni);
– porad i konsultacji, warsztatów i szkoleń – dla rodziców i nauczycieli.

Zajęcia rozwijające uzdolnienia oraz specjalistyczne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć wykorzystując aktywizujące metody pracy.

7. Zadania nauczycieli i specjalistów pracujących w przedszkolu: 
A. Prowadzenie obserwacji pedagogicznej, która ma na celu:
– wczesne rozpoznanie u dziecka dysharmonii rozwojowych i podjęcie wczesnej interwencji;
– analizę i ocenę gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole – w przypadku dzieci realizujących obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne.
– rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka;
– określenie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień dziecka; – rozpoznanie przyczyny niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu dzieci utrudniających im uczestnictwo w życiu przedszkola.
B. Podejmowanie działań sprzyjających rozwojowi kompetencji oraz potencjału dziecka w celu podnoszenia efektywności uczenia się i poprawy funkcjonowania.
C. Współpraca z poradnią w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym.
D. Specjaliści udzielający pomocy psychologiczno-pedagogicznej wspierają nauczycieli w dostosowaniu sposobów i metod pracy do możliwości psychofizycznych dziecka.
E. Ocena efektywności udzielonej pomocy i sformułowanie wniosków dotyczących dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania dziecka.

8. Gdy już wiemy, że dziecko wymaga objęcia pomocą psychologiczną: 
– nauczyciel lub specjalista udziela pomocy w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem i informuje o tym dyrektora przedszkola, który we współpracy z nauczycielami i specjalistami planuje i koordynuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną w ramach zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów oraz bieżącej pracy z dzieckiem.
– w przypadku, gdy konieczne jest objęcie dziecka pomocą w formie zajęć rozwijających uzdolnienia, specjalistycznych lub zindywidualizowanej ścieżki realizacji obowiązkowego przygotowania przedszkolnego dyrektor (lub wyznaczona przez niego osoba) ustala formy udzielania pomocy, okres ich udzielania, oraz wymiar godzin realizacji poszczególnych form.
– planując udzielanie dziecku pomocy dyrektor współpracuje z rodzicami.
– gdy mimo udzielanej dziecku pomocy nie następuje poprawa funkcjonowania, dyrektor przedszkola (lub wyznaczona przez niego osoba) za zgodą rodziców występuje do publicznej poradni z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie rozwiązania problemu dziecka.
– o potrzebie objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną oraz ustalonych formach pomocy informuje się rodziców dziecka.

9. Dziecko posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego: 
A. Kształcenie, wychowanie i opiekę organizuje się w oddziale ogólnodostępnym lub integracyjnym. Przedszkole zapewnia:
– realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;
– warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne;
– zajęcia rewalidacyjne;
– zajęcia specjalistyczne;
– inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dzieci, w szczególności zajęcia rewalidacyjne;
– integrację dzieci ze środowiskiem rówieśniczym;
– przygotowanie do samodzielności w szkole.

B. Planowaniem i koordynowaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej zajmuje się zespół (nauczycieli i specjalistów pracujących z dzieckiem), który opracowuje indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny (IPET), który określa:
– zakres i sposób dostosowania programu wychowania przedszkolnego;
– zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem;
– działania o charakterze rewalidacyjnym – w przypadku dzieci niepełnosprawnych;
– formy, okres udzielania pomocy oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane;
– działania wspierające rodziców dziecka;
– zajęcia rewalidacyjne;
– w przypadku dzieci niepełnosprawnych – rodzaj i sposób dostosowania warunków organizacji kształcenia do rodzaju niepełnosprawności;
– zajęcia realizowane indywidualnie z dzieckiem lub w grupie liczącej do 5 dzieci – w zależności od indywidualnych potrzeb dziecka, możliwości psychofizycznych lub zaleceń zwartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.
C. Zespół opracowuje IPET po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając diagnozę i wnioski sformułowane na jej podstawie oraz zalecenia zawarte w orzeczeniu kształcenia specjalnego, w zależności od potrzeb, we współpracy w poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym specjalistyczną.

D. IPET opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie, do dnia 30 września, w którym dziecko rozpoczyna realizowanie wychowana przedszkolnego, lub w terminie 30 dni od złożenia w przedszkolu orzeczenia.

E. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym, który co najmniej dwa razy w roku dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka.

F. Rodzice dziecka otrzymują kopię programu.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu jest kluczowym elementem wspierania dzieci w ich rozwoju i edukacji, a jej skuteczna organizacja wymaga współpracy wszystkich zaangażowanych stron.

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w naszym przedszkolu  jest kluczowym elementem wspierania dzieci w ich rozwoju i edukacji, a jej skuteczna organizacja wymaga współpracy wszystkich  zaangażowanych stron- zarówno nauczycieli, specjalistów, jak i rodziców i dzieci.

OBWIESZCZENIE
MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

z dnia 9 lipca 2020 r.

w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zasad organizacji
i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

(pobierz dokument)